十年守护托起星光的人

写在前面：
有人说，每个孩子都是一颗独特的星星，而幼儿园老师就是那个托起星光的人。她们俯下身，耐心倾听每一句稚嫩的话语；她们伸出手，细心帮助孩子整理衣角、系好鞋带；她们用温暖的笑容和满满的爱心，陪伴孩子们一天天长大。在朵布幼儿园里，教育是静默的耕耘：当教案本上的红笔批注与童谣声、欢笑声交织，当观察笔记里“第一次独立穿鞋”与家长群中“明日降温提醒”重叠，那些被托举的星光便悄然生长，终有一日，他们会带着稚嫩却坚定的光芒，照亮整片天空。

第1幕：晨光里的责任，从“无声对话”开始

孙晓蕾老师是幼儿教师中的一员。清晨，幼儿园还未苏醒，孙晓蕾老师的脚步已经出现在走廊里。她总比上班时间早到一些，这是独属于她的“无声对话”时间。“蒙氏区的教具是否完整？拼图是否完好归位？建构区的材料是否罗列整齐？窗边的绿萝是否需要擦拭？”她像一位细心的园丁，关心着教室里的每一寸角落。

“不同年龄段的孩子有着不同的发展需求，我必须为孩子们每一天的成长做好充足的准备。”

孙晓蕾深知，幼儿园里的每一个环节都可能在孩子们心中种下探索的种子。她的每一项准备，不仅是对教学的负责，更是对每个孩子成长的尊重。在她的工作簿里，记录着无数个这样的清晨，她用这些看似平凡的准备，编织出孩子们一天的精彩。

第2幕：自主游戏中的“教育智慧”

清晨的教室随着孩子们的欢笑声逐渐苏醒，孩子们开开心心地来到幼儿园。早餐结束后，孙老师轻声示意，孩子们便兴高采烈地奔向各个游戏区域。

建筑区的孩子们正专注地搭建“欢乐小超市”，他们热烈讨论着货架的摆放位置，认真思考如何让“小超市”更稳固美观。表演区的孩子们则忙着用自制玩教具表演皮影戏《哪吒闹海》，她灵巧地摆弄着皮影人物，绘声绘色地模仿着哪吒电影中的台词，还不时邀请路过的“观众”一起参与表演......

在这个看似轻松愉快的游戏过程中，处处体现着孙老师的教育智慧。孩子们在自主游戏中，不仅发展了想象力和创造力，更在实践中学会了合作与分享，培养了发现问题、解决问题的综合能力。这些宝贵的经验，正在为孩子们的成长奠定坚实的基础。

当一个孩子因积木倒塌而沮丧时，她没有立刻帮忙，而是递上一块适合的积木说：“试试用它做底座，会不会更稳固？”当嘟嘟独自在观察绿植画画时，她便拿着彩笔走过来说：“你画得真仔细，要不要试试把叶子的纹路也画出来？”这些看似不经意的互动，都被她写进观察笔记：“翰翰今天主动分享玩具，是'井德心育'中'善'的萌芽；浩浩搭建时尝试了三次对称结构，说明空间认知在突破。”

“每个孩子都是独特的个体：一个温暖的拥抱，能安抚孩子当下的焦虑；一句真诚的赞美，能激发孩子眼中的自信光芒；一次及时的援手，能助力孩子战胜困难超越挑战。每当看到孩子进步时，我都发自内心的为他们喝彩。”

如今，孙老师已经是大班的老师了，在孙老师的心里装着每个孩子的“成长档案”，手机相册里按月分类的“成长文件夹”，记录着孩子们从哭闹到快乐奔跑......这些碎片拼起来，就是星星发光的过程。

第3幕：从教研到成长：让智慧照进课堂

配图说明：教研室围坐一起、教研场景、共创场景、自制的教具、《井德心育》她总在空白处批注：“千年地仁爱智慧，依然能种进孩子心里。”《礼记·学记》中的“教也者，长善而救其失者也”。每日一善墙

每周的教研会上，孙老师和团队总能碰撞出创新的火花，这里既是教学研究的实验室，更是老师们专业成长的加油站。她们深入挖掘教育素材的价值。通过学习、讨论、共创、演练等方式来丰富教育的层次。一首简单的童谣，被她们分解出语言节奏、社交互动和文化传承三重教学目标；传统的"跳绳"游戏，据不同年龄段孩子的特点，从基础的摇绳跳跃到创意编绳拼图形，从单人游戏到小组合作，十余种趣味玩法，将简单的跳绳游戏升级为寓教于乐的成长体验。

在教研会上，孙老师与小伙伴们集思广益，将废旧物品再次利用，设计出独具匠心的自制玩教具。“你看这是我们创制作完成的‘皮影戏’”，另一位老师说：“这是我们制作的‘小鱼摇摆’还有超级厉害的‘大嘴青蛙’......教育不是简单的重复，而是充满智慧的创造。”老师们举着自制教具说。

在朵布幼儿园里，老师们坚持研读经典。“在几千年的经典文化中汲取智慧，我们深知只有自己好好学习，孩子才能天天向上。”她的笔记里，工整写着《礼记·学记》中的“教也者，长善而救其失者也”。

每次幼儿园的井德心育活动开展前，她总要再次研读《井德心育》教师用书，她书中批注：“千年的仁爱智慧，依然能种进孩子心里。”这些思考化作孙老师教与孩子们日常的“每日一善”中。

“我今天帮助小朋友叠被子”“我今天帮助小朋友系鞋带”“我知道，帮助别人快乐自己！”“帮助别人我非常快乐”......孩子们用最朴实的行动，把“与人为善”变成了日常习惯。

那些经过反复推敲的教案、精心设计的观察表、不断完善的课程体系，终将化作温暖的教育之光，照亮每个孩子成长的天空。

第4幕：主题课程背后的“一课三磨”

随着一天的幼儿园生活的结束，孩子们欢快地奔向等候已久的家长，扑进温暖的怀抱。然而，对于孙晓蕾老师来说，工作还远未结束，当幼儿园渐渐安静下来，她总是一个人留在教室里，开始认真地打磨教案，为接下来的课程做精心的准备。“这个科学实验设计能促进孩子们的探索心和创造力吗？那个教具会不会限制他们自主思考的空间？"我深知‘一课三磨’的重要性，每个教学环节都要经过反复推敲。”孙老师说。

空余时间孙老师会研究《3-6岁儿童学习与发展指南》《井德心育》等等教师指导用书，根据孩子们年龄特征及时调整自己的课件。

在众多教学准备中，科学小实验最让孙晓蕾费心。每次上课前，她总要反复试验多次，当多次实验出现瑕疵时，她就会转换思路，寻找更好的解决方案。就拿明天的《流星雨实验》来说，她特意将矮玻璃瓶换成了高玻璃瓶，这样“流星”下落的时间更长，孩子们就能更专注地观察这奇妙的现象了。

她曾为设计一节“古诗寻宝”活动，把童谣拆解成藏在书架、玩具与绿植间的线索；为了让机器人课程不流于形式，她花3天时间调试程序，只为让孩子顺畅的学会与机器人“沟通”互动。打印机吐出的教案上，她用红笔写着：“教育不是灌输，而是点燃。”

春去秋来，孙老师总是认认真真的完成每一次磨课，教室里那些安静的小椅子，成了孙老师最忠实的试讲听众。“只有经过这样精益求精的打磨，我才能满怀信心地站在孩子们面前，开启每一次充满可能性的教学之旅。”

第5幕：家园之间的“同心圆”

孙晓蕾的工作簿里，珍藏着与200多个家庭共同书写的成长故事。孙老师的手机里存着孩子们的“闪光集锦”。每天，她都会用镜头记录下孩子们的点滴进步“嘟嘟午睡时攥着安抚巾的模样，可乐成功夹起一粒米饭时的得意笑容”......这些珍贵的瞬间，她都会及时分享给家长，让家长看到孩子们的进步。

每天，她都会认真完成与家长的链接，用专业的观察记录孩子的成长轨迹。无论多晚，只要家长发来咨询信息，她都会耐心回复。因为她深深懂得：“教育从来不是单打独斗，而是需要家园携手，共同绘就的同心圆。”

不仅在孩子的教学方面，对于孩子的日常，孙晓蕾也始终坚持以家长之心为心，去细心呵护每一个孩子的成长。天冷时，她会提前在群里提醒家长给孩子添加衣物；午睡时，她会轻轻地调整孩子们的睡姿，帮孩子们盖好被子；户外活动时，她的口袋里总装着纸巾、创可贴、小皮筋等必需品，就像孩子们的百宝箱；洗手时手指缝的泡沫是否冲净，都要一一确认。

保育员常说：“孙老师照顾孩子比妈妈还细致。”她却抚着联系册上二百多个名字说：“家长把孩子最珍贵的童年托付给我，我不敢有半点疏忽。”她知道，这份“细致”承载着无数家长的信任，更是生命成长不容有失的责任。

每当看到孩子们纯真的笑脸在阳光下绽放，看着他们一天天健康快乐地成长，孙晓蕾就觉得，这就是她作为幼师最珍贵的回报，也是她毕生追求的教育初心。

第6幕：十年坚守，星光成河

当被问起为何能十年如一日地坚守幼教岗位时，孙老师会带着他们参观那些由孩子们亲手布置的环创。墙上挂着孩子们用稚嫩笔触绘制的“我的梦想”，窗台上是孩子们精心照料的绿植。这些天马行空的想象和创意，不仅是他孩子们成长的印记，更是他们对这个世界最初的想象与期待。

在孙老师看来，幼儿教育远不止是日常的吃喝拉撒睡，更是教会孩子在日常生活中培养良好的品格、树立远大的志向......在游戏中引导孩子学会合作，在学习中启发孩子思考。她说："每个孩子都是独特的个体，我们要做的就是发现他们的闪光点，帮助他们成为更好的自己。

“每当看到曾经带过的孩子回园看望，或是收到家长发来的成长喜讯，我都会感到无比欣慰。能陪伴孩子们度过人生最初的求学时光，见证他们的点滴进步，这就是我最大的幸福。”说这话时，她的眼里闪着温暖的光。

写在后面：

教育不是简单的知识传授，而是帮助每颗独特的星星找到属于自己的运行轨迹。在他们幼小的心田上，播种良善种子、唤醒心中大我、培植厚重根基，成就孩子们幸福自在、圆满崇高的人生。“爱孩子是我的福报，做幼师是我的荣光。我知道，这一颗颗小星星终将成长为温暖的太阳。那耀眼的光芒，就是我生命中一枚枚骄傲的徽章。”